Priežastys, charakteristikos ir testavimo rašymo disabiliacijos
Apžvalga
Mokymosi negalios pagrindiniai rašymo įgūdžiai daro įtaką besimokančiojo gebėjimui rašyti žodžius su teisingu rašyba, tinkamu žodžių pasirinkimu ir pagrindine mechanika, tokia kaip raidžių formavimas, gramatika ir skyryba.
Pagrindiniai rašytiniai žmonės su mokymosi negalia negali suprasti raidžių ir jų garsų santykio ir dažnai negali atskirti teisingo rašytinio žodžio nuo netinkamo žodžio.
Mokymosi sutrikimai pagrindiniame rašyme taip pat kartais vadinami disgraphia . Gaukite faktus apie tokius sutrikimus ir kaip jie elgiasi su šia pagrindinių rašymo negalia apžvalga.
Priežastys
Mokymosi sutrikimai raštu gali turėti daugybę priežasčių. Jie gali būti paveldimos dėl skirtingų smegenų vystymosi, smegenų sužalojimo ar insulto. Tai nėra vien tik problemų, susijusių su išraiškingomis kalbos ar imlios kalbos , regėjimo ar klausos sutrikimais ar rankų ir akių koordinavimu, rezultatas, tačiau šias sąlygas gali apsunkinti.
Charakteristikos
Pagrindinės rašymo įgūdžių turinčių žmonių su mokymosi sutrikimais bruožai yra sudėtinga baigti mokyklinį darbą, rašyti kasdieniose situacijose ir rizikuoti mokyklos neveiksniui. Jiems gali būti sunku rašyti laiškus ant popieriaus ir jie negali suprasti raidžių, žodžių ir garsų santykio. Jie taip pat gali turėti problemų dėl pagrindinio skaitymo dėl sutrikusio laiško ir garso ryšio suvokimo.
Taip pat gali būti silpnų motorinių įgūdžių silpnybių, reikalaujančių specialių instrukcijų.
Gydymas
Neįgalumo įvertinimas gali suteikti informacijos, padedančios ugdytojams parengti veiksmingą specialiai parengtą mokymą (SDI). Tipiškos strategijos yra orientuotos į darbą su medžiagomis, padedančiomis besimokantiesiems suprasti laiško formas ir jų ryšį su garsais ir žodžiais.
Mokytojai taip pat gali dirbti kalbų rašymo, rašymo grupių ir šakninių žodžių pripažinimo srityse. Profesinė terapija gali padėti studentams, turintiems motorinių problemų.
Klaidingos sąvokos
Visi besimokantys neįgalūs studentai yra pavojuje, kad kiti studentai, suaugusieji ir mokytojai nepakankamai įvertinami. Asmenys su mokymosi negalia, turintys pagrindinius rašymo įgūdžius, turi bendrą mokymosi galią arba bendrą intelektą, kuris yra toks pat ar aukštesnis nei jų bendraamžiai. Jie paprastai turi įgūdžių trūkumą šioje pagrindinio rašymo srityje.
Šie vaikai gali nusivylti dėl pastangų, kurias jie turi atlikti norėdami atlikti savo darbą. Studentai gali pasitraukti, vengti rašyti ar gali ugdyti elgesio problemas, kad išvengtų klasterių, kurie reikalauja rašymo.
Šios nusivylimas gali būti dar labiau padidintas, jei suaugusieji, tokie kaip tėvai ir mokytojai, nesupranta jų nusivylimo šaltinio. Suaugusiesiems labai svarbu suprasti ir šią mokymosi negalią, ir nusivylimą, kuris gali kilti, kad būtų skatinamas vaiko savigarba .
Mokymosi negalios testavimas
Diagnostiniai įvertinimai ir rašymo testai gali būti naudojami nustatant, kokios konkrečios problemos turi įtakos besimokančiojo rašymo įgūdžiams. Pasitelkiant pastabas, analizuojant studentų darbą ir pažintinį, kalbos ir profesinį vertinimą, pedagogai gali pateikti rekomendacijas, kaip parengti individualius mokymo planus.
Ką daryti apie negalia
Jei jūs manote, kad jūs arba jūsų vaikas turi mokymosi negalios pagrindinio rašymo metu, susisiekite su savo mokyklos vadovu arba patarėju, kad gautumėte informacijos, kaip prašyti kreiptis dėl vertinimo .
Kolegijos ir profesinių programų studentams jų mokyklų konsultavimo tarnyba gali padėti ieškoti išteklių, kad užtikrintų jų sėkmę. Be to, koledžo studentai turėtų paklausti, ar universitete yra rašymo centras, kuris teikia mokymus vieni kitiems mokiniams, kurie sunkiai rašo.
Sužinokite daugiau apie tai, kaip remti savo mokymosi negalę kolegijoje. Nuo rašymo centrų iki nemokamo mokymo, stipendijų, skirtų tik tiems, kurie turi mokymosi sutrikimų, galima sėkmingai įsitvirtinti koledže.
(Tai svarbu suprasti, net jei jūsų vaikas vis dar jaunas, ir jūs nerimuojate dėl koledžo ateityje.) Neleiskite, kad mokymosi sutrikimai neleistų jus iš kolegijos!
Šaltiniai:
Dohla, D. ir S. Heim. Kvėpavimo disleksija ir disgrafija: ką mes galime išmokti iš vienos apie kitą? . Sienos psichologijos . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C. ir M. Hadders-Algra. Pediatrinės disgracijos neuronų koreliacijos. Vystymosi medicina ir vaiko neurologija . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.