"Bloom" taksonomija yra mokymosi metu naudojamų pažinimo įgūdžių klasifikavimo sistema. Mokytojai naudoja šią taksonomiją, kad planuotų pamokas.
Taksonomija yra sistema, kuri grupuoja ir tvarko sąvokas ar dalykus, pvz., Biologijos klasifikaciją, apimančią šeimą, gentis ir rūšis. 1956 m. Švietimo psichologas Benjaminas Bloom sukūrė mokymosi reikalingų pažinimo įgūdžių taksonomiją.
Šeši intelekto įgūdžių lygiai
Bloom's Taxonomy turi šešis intelektinių įgūdžių lygius, kiekvienas iš jų grindžiamas ankstesniu lygmeniu: žinios, supratimas, taikymas, analizė, sintezė ir vertinimas.
Šią taksonomiją dažniausiai sudaro piramidė, suskirstyta į šešis skyrius. Apatinis skyrius yra žinios. Tuo lygiu vaikai prisimena faktus ir detales. Tai yra pagrindas visiems kitiems kognityviniams įgūdžiams, todėl daugiausia laiko skiriama mokykloms. Antrasis lygis yra supratimas. Nepakanka tiesiog įsiminti faktų ir detalių, vaikas turi suprasti sąvokas. Kai vaikai supranta sąvokas, jie turi galėti juos taikyti skirtingose situacijose.
Kartodami piramidę, reikalingi kognityviniai įgūdžiai tampa vis sudėtingesni. Analizuojant reikia, kad studentai apsvarstytų kažko dalis ir galvoja apie tai, ką jie reiškia. Pvz., Gali tekti palyginti ir kontrastuoti du dalykus.
Sintezė reikalauja, kad studentai išeitų už tai, ką jie mato ar skaito. Pavyzdžiui, jų gali būti paprašyta apsvarstyti, kaip būtų augti kolonijinėje Amerikoje.
Paskutinis, aukščiausias piramidės lygis yra vertinimas. Šiuo lygiu mokiniai rengia nuomonę ir paaiškina savo nuomonę.
Tokiose nuomonėse reikalaujama, kad studentai sugebėtų judėti aukštyn per lygius nuo žinių įgijimo iki pat galimybės priimti sprendimus.
Bloom's Taxonomy peržiūra
1990-aisiais buvo pakeista taksonomija, pakeitus daiktavardžius ir veiksmažodžius. Vietoj žinių, supratimo, pritaikymo, analizės, sintezės ir įvertinimo, pataisytuose variantuose pateikiamos atmintinės, supratimu, taikymu, analizavimu, vertinimu ir kūrimu. Vertinimas nebėra aukščiausio lygio. Jis pakeičia sintezę ir tada sukuria eina viršuje.
Techniškai, nors įvertinimo sintezė ką tik pakeitė vietas. Šio jungiklio idėja yra tai, kad prieš tai, kai kas nors gali sukurti kažką naujo - sintezuoti - jis turi galėti įvertinti jau turimą informaciją. Kūrimas ar sintezavimas laikomas sunkiausia psichine prasme.
Norėdami suprasti konkrečius įgūdžius, reikalingus kiekvienam lygiui, ir klausimus, kurie paprastai yra klausiami kiekviename lygyje, peržiūrėkite interaktyviosios Bloom's Taxonomy piramidę.
"Bloom" taksonomijos su apdovanotų vaikų naudojimas
Bloom's Taxonomy iliustruojančios piramidės apačioje įgūdžiai laikomi žemesnio lygio mąstymo įgūdžiais. Tai paprasčiausias meistriškumo įgūdis.
Gebėjimai tampa sudėtingesni, kai jie perkelia piramidę, o aukščiausi įgūdžiai laikomi aukštesnio lygio mąstymo įgūdžiais.
Daugelis vaikų turi skirti daug laiko žemesnio lygmens įgūdžiams, kol jie gali pasiekti aukštesnio lygio. Pavyzdžiui, vaikai pirmą kartą turi praleisti laiką, prisimindami faktus. Tada jie turi praleisti daug laiko suprasti sąvokas, kurias jie išmoko. Kai jie išmoko ir supranta sąvokas, jie gali pritaikyti jas naujoms situacijoms. Tai visi žemesnio lygio įgūdžiai. Tai nėra tik tada, kai įgyjami pirmieji įgūdžiai, kad vaikai galėtų pereiti prie aukštesniojo lygio įgūdžių.
Piramidė turi būti apversta gabiems vaikams. Pavargę vaikai turi praleisti mažiau laiko su žemesnio lygio įgūdžiais . Jie sugeba įsiminti faktus ir duomenis greičiau nei jų nepasiturintys bendraamžiai ir turi mažiau problemų suprasti sąvokas. Jie yra pasiruošę anksčiau pereiti prie aukštesniojo lygio įgūdžių, kur jie gauna didžiąją dalį savo iššūkių. Būtent tokiais aukštesniais lygiais, kad apdovanoti vaikai gauna didžiąją dalį savo akademinių iššūkių.