Tėvai ir mokytojai visada subalansuoja klausimą, ar studentas su mokymosi negalia daro geriausią darbą, kurį jis gali arba, galbūt, jis gali šiek tiek atsilikti nuo motyvacijos stokos. Mokymosi būdai, kaip susidoroti su vaiko motyvacijos trūkumu, yra svarbūs mokyklos sėkmei. Manoma, kad studentai, kurie natūraliai motyvuoja atlikti savo darbą, yra iš esmės motyvuoti.
Šie studentai patenkinti pasiekimais, kuriuos gaunate dirbdami kokybiškai ir taikydami save. Manoma, kad studentai, dirbantys dėl išorinio atlygio troškimo, yra iš išorės motyvuoti. Šiuos studentus motyvuoja tokie dalykai kaip geri vertinimai, apčiuopiami apdovanojimai ir tėvų patvirtinimas.
Kodėl sunku išlaikyti vidinę motyvaciją
Nors vidinė motyvacija yra labai pageidautina, daugumai mokinių su mokymosi negalia sunku išlaikyti tokį motyvaciją. Dažnai tai yra todėl, kad jų kovos su mokymuis sunku jaustis tokiu pačiu pasitenkinimu savo darbu, kurį gali jausti kiti mokiniai. Tačiau yra keletas strategijų, kurias gali naudoti tėvai ir mokytojai, kurie padidins vaiko vidinę motyvaciją. Kai kurios iš šių strategijų yra skirtos studentų stiprinimui, o kitos - siekiant kuo palankesnės užduoties ar darbo sąlygų.
Strategijos, kuriomis siekiama sustiprinti studento pasirengimą mokytis, apima sveikos prasmės strategijas, tokias kaip įsitikinimas, kad studentas turi tinkamą poilsį, maitina subalansuotą mitybą, palaiko produktyvų ir subalansuotą grafiką su geru mokyklos darbo, pratimų ir pertraukos laiko deriniu. Žinoma, studentas, kuris palaiko šiuos gerus įpročius, turės daugiau psichinės ir fizinės energijos, reikalingos tam, kad išlaikytų motyvaciją užduotims.
Kitos strategijos apima patys užduoties pakeitimus, kad kenkia studento susidomėjimui. Pvz., O ne kaip rašyti apie tai, kaip ugnikalnis veikia, studentas su mokymosi negalia gali būti geriau motyvuotas sukūręs modelį arba sukūręs plakatą, demonstruojantį, kaip veikia vulkanas. Be to, jei to paties vaiko rašytinė negalia , dirbant su kitais mokymosi būdais gali padėti vaikui išmokti ir išlaikyti sąvokas lengviau nei raštu.
Motyvavimas su išoriniais apdovanojimais
Išoriškai arba iš išorės motyvuoti studentai gali pagerinti motyvaciją, kai tam tikros rūšies teigiamą sustiprinimą atliekant užduotį. Atlygiai, tokie kaip žodinė pagyrimas, uždirbti taškai ar žetonai, kad pinigai būtų atlygintini, ir socialinis pripažinimas yra tik keletas būdų, kaip išoriškai motyvuotas studentas gali būti skatinamas išlikti motyvuotu užduotimi.
Nors kai kurie pedagogai ir tėvai gali jausti, kad šis sutvirtinimas yra kažkaip dirbtinis ar nepageidaujamas, iš tikrųjų dauguma iš mūsų dirba tam tikru išorės apdovanojimu. Kiek iš mūsų dirbs kiekvieną dieną, jei mums nebus sumokėta? Tikrovė yra tai, kad studentai su mokymosi negalia, kaip ir visi kiti, kartais turi gauti atlygį, kad jie galėtų pereiti prie užduoties.
Tai ypač aktualu, kai užduotis apima savo negalios sritį. Pavyzdžiui, asmuo su skaitymo negalia, pavyzdžiui, disleksija, gali būti labiau motyvuotas atlikti užduočių skaitymą, jei jie gauna tam tikrą išorinį atlygį už papildomas pastangas, kurias jie turi atlikti į užduotį, kad būtų sėkminga.
Kitos motyvacijos problemos ir jų sprendimai
Yra keletas papildomų veiksnių, turinčių įtakos motyvacijai, kuri gali turėti įtakos vaiko veiklai mokykloje.
Priblokšti mokykloje. Kai kurie studentai yra tiesiog priblokšti dėl užduoties dydžio ir net negali pradėti dirbti dėl to, kiek reikia darbo.
Šiuos studentus galima pad ÷ ti, nes užduotis bus išspręstos mažesn ÷ ms užduotims. Tai gali padėti studentui suprasti projektą kaip mažesnių, valdomų vienetų seriją, o ne vieną didžiulį didžiulį monstrą.
Kai kurie studentai bijo nesėkmės. Jie mano, kad žino savo apribojimus ir tiki, kad jų nesėkmės sukels viešą nepatogumą, todėl jie tiesiog nesistengs. Kai kuriais atvejais šie mokiniai blogai elgiasi, kad nukreiptų dėmesį nuo jų nesugebėjimo atlikti užduoties kažkam kitam, kas nors dar, kad netrukdytų. Šiems studentams gali padėti, paversdami nesėkmės galimybę sėkmingai. Pavyzdžiui, leiskite vaiko uždirbti papildomą kreditą, ištaisydami savo klaidas. Leisk jiems pasirinkti iš atsakymų meniu, o ne turėti savo atsakymus į klausimus. Niekada nesikalbėkite su vaiku dėl nesėkmės ir visada traktuokite klaidas kaip galimybes mokytis. Studentai turi žinoti, kad kiekvienas iš karto neveikia ir kad klaidų nustatymas yra tai, ką visi daro siekdami judėti į priekį.
Vaikams, turintiems mokymosi sutrikimų, taip pat gali būti nuobodu su darbais, kuriuos jiems paprašyta daryti. Tai ypač pasakytina tuo atveju, jei mokytojas įvertina vaiko sugebėjimus ir pateikia savo darbą, kuris yra žemesnis už jo realių sugebėjimų lygį. Šios rūšies nuobodulys gali būti sprendžiamos užtikrinant, kad vaikas dirba savo gebėjimų lygiu, ir tam yra sunkus darbas, kad jai būtų įdomu.
Reikšmingumas taip pat yra svarbus siekiant atmesti mažą motyvaciją. Vaikai turi pamatyti ir tikėti, kad mokyklinis darbas yra prasmingas jų gyvenimui. Mokytojai ir tėvai gali spręsti tokio pobūdžio motyvacines problemas, mokydami vaikus, kodėl svarbu mokytis, ir parodyti, kaip tai, ką jie mokosi, gali būti nedelsiant naudingi jų gyvenime.
Problemos vaiko gyvenime taip pat gali turėti įtakos jo motyvacijai. Kaip ir suaugusieji, vaikai gali nesugebėti dirbti mokykloje, jei kažkas jų asmeniniame gyvenime sukelia nerimą ar depresiją. Vaikams, kurie patiria sunkumų šiuo gyvenimo aspektu, gali būti naudinga konsultacija.
Tėvai gali padėti dauginti studentų motyvaciją. Viena iš būdų yra ugdyti ir palaikyti namuose esančią aplinką. Taip pat gali būti naudinga nustatyti aiškius lūkesčius, teikti patarimus ir teikti atsiliepimus apie vaiko darbą.