Kaip smegenų brandumas ir skaitymo pasirengimas yra susiję
Vaikai negali būti raštingi, kol jų smegenys ir darbo prisiminimai nepasiekė "pasirengimo skaityti" stadijos. Šiuo metu vaiko elgesys bus rodomas pasirengus skaityti . Šie ženklai apima tinkamą knygos laikymąsi, apsimetinę skaitymą, žinant keletą abiejų raidžių ir, žinoma, suprantu kalbos garsus, žinomus kaip foneminis supratimas.
Skaitymo pasirengimo įgūdžiai yra tokie svarbūs, kad daugelis ikimokyklinio ugdymo programų dėmesio skiria šių įgūdžių ugdymui. Pavyzdžiui, vaikų darželyje mokoma abėcėlė ir garsai, kuriuos rodo raidės. Tai nėra lengva užduotis, todėl daugeliui darželių klasių ir kai kuriose ikimokyklės įstaigose kiekvieną savaitę vaikai sutelkia vieną raidę. Jei vaikai negalės suprasti laiško ir garso ryšio, jiems bus sunku išmokti skaityti.
Psichikos procesai, reikalingi skaitymui
Skaitymas yra daugiau nei atpažinimas raidžių ir garsų jie atstovauja. Vaikai taip pat turi sugebėti suvokti tai, ką jie skaito. Kad vaikai suprastų tai, ką jie skaito, jie turi atlikti keletą psichinių procesų. Pirma, jie turi atpažinti puslapio raides. Jie turi prisiminti garsus, kurie yra tie raštai, ir jie turi sugebėti suprasti, kaip garsai sujungiami, kad suformuotų žodžius.
Skaitymo procesas yra panašus į tai: smegenys mato puslapio scribbles ir turi juos atpažinti kaip raides. Tada reikia prisiminti, kokius garsus pavaizduoja raides, o tada tuos garsus galima susieti su žodžiais. Šis procesas vien tik užtrunka šiek tiek psichinės energijos.
Mes dažnai girdime, kad skaitytojai pradeda kruopščiai skambėti tokiais žodžiais kaip šuo : duh - aw - guh.
Kaip vaikai praktikuoja savo skaitymą, žodžių skaičius, kurį jie gali atpažinti, padidėja, tačiau jie ir toliau kovoja su naujais ir nepažįstamais žodžiais. Šis pripažinimo procesas užima tiek daug psichinės energijos, kad nėra daug liko, kad suprastų, ką reiškia žodžiai. Pakanka pripažinti žodžius.
Trumpalaikės atminties vaidmuo skaitymo supratime
Trumpalaikė atmintis vaidina svarbų vaidmenį suprasti. Kad suprastų tai, ką jie skaito, vaikai turi daryti šiek tiek tuo pačiu metu. Jie turi sugebėti atpažinti raidę ir žodžius, taip pat turi suvokti, kaip sakinyje esantys žodžiai sujungti. Pavyzdžiui, "šuo šiek tiek pasidavė žmogui" reiškia kažką gana skiriasi nuo "žmogus šiek tiek šuns". Vaikams reikia prisiminti žodžius, kuriuos jie perskaitė, ir jų santykius tarpusavyje, tuo pačiu metu dekoduojant naujus žodžius.
Tai trumpalaikė atmintis, kuri leidžia skaitytojams atlikti visas skaitymui reikalingas užduotis. Kai vaikai mokosi skaityti, jų darbo atmintis nepakanka, kad jie galėtų prisiminti viską, ko reikia prisiminti.
Kitaip tariant, vaikas dekoduoja žodžius sakinio pradžioje ir tada turi toliau dirbti su dekoduojančiais žodžiais. Iki to laiko vaikai nuo sakinio pradžios persikėlė iki galo, jie galėjo pamiršti, ką žodžiai sakinio pradžioje buvo.
Dauguma suaugusiųjų susidūrė su šia dekodavimo ir supratimo problema, kai skaito labai techninę informaciją, parašytą ilguose sakiniuose, turinčiuose specializuotą žodyną. Susipažinimas su žodynu ir informacijos, pateiktos trumpesniuose sakiniuose, padeda mums suprasti lengviau, ir tai pasakytina ir pradedantiems skaitytojams.
Vaikai, turintys didelį žodyną, turi pranašumą, o trumpi sakiniai knygose pradedantiems skaitytojams suteikia vaikams mažiau informacijos, reikalingos saugoti jų trumpalaikes atmintis. Kai tekstai vaikams skaityti iš anksto nuo paprastų trijų ar keturių žodžių į ilgesnius sakinius, jie turi laikyti daugiau informacijos.
Tačiau atsiminti atskirus sakinius yra tik supratimo pradžia. Vaikai turi sugebėti prisiminti informaciją, pateiktą pirmojo sakinio sakinyje, kai jie pasiekia šio punkto pabaigą. Jie taip pat turi prisiminti pirmąją pastraipą, kai jie įeina į paskutinę pastraipą. Vaikams dažnai kyla problemų su supratimu, nes tai, ką jie turi prisiminti, viršija jų trumpalaikės atminties gebėjimus. Kitaip tariant, jie negali saugoti informacijos pakankamai ilgai, kad prisimentų, ką jie perskaitė.
Atminties kūrimas
Darbo atmintis yra laikino informacijos saugojimo ir manipuliavimo procesas. Tyrėjai mano, kad trumpalaikė atmintis yra svarbi skaitymo supratimui. Trumpalaikio atminties talpa su amžiumi didėja ir priklauso nuo smegenų priekinės dalies (priekinių skilčių) vystymosi. Kol ji nėra pakankamai išvystyta, smegenys negali apdoroti ir saugoti informacijos. Kitaip tariant, tarp dekodavimo žodžių yra kompromisas ir prisimenama, ką jie reiškia. Smegenys gali daryti vieną ar kitą, bet ne abu.
Kai smegenys toliau vystosi, trumpalaikė atmintis pagerėja, o atmintis padidėja. Daugelyje vaikų atmintis pradeda gerėti nuo šešerių metų amžiaus.