Kūdikio smegenys yra pasirengusios mokytis kalbos. Tai reiškia, kad kūdikiui nereikia mokyti kalbėti; tai atsitiks natūraliai. Kūdikiai labai mokosi kalbos nuo to momento, kai gimsta. Tai neįtikėtinai sudėtingas įgūdis, tačiau, nes tai yra natūralu, mes nežinome apie viską, ko ji turi. Tačiau, skirtingai nei mokymosi kalba, mokymasis skaityti nėra natūralus.
Tai turi būti mokoma. Ir kaip sudėtinga kalba, skaitymas yra dar sudėtingesnis. Taigi, kas tiksliai yra būtina?
- Foneminis sąmoningumas
Čia prasideda mokymasis skaityti. Foninis supratimas reiškia, kad vaikai sužino, kad kalbą sudaro individualūs garsai. Tai yra svarbi "pasirengimo skaityti" dalis, taigi dažnai dėmesys skiriamas ankstyvo mokymosi programoms. Tačiau kadangi rašymas yra ne kalbos, fonemos supratimo nepakanka, kad vaikai galėtų išmokti skaityti. Kad išmoktų skaityti , vaikai turi sugebėti atpažinti, kad puslapio ženklai atspindi kalbos garsus. Šie ženklai, žinoma, yra raidės. - Abėcėlinis sąmoningumas
Tai yra daugiau nei tiesiog įsimenamas abėcėlė. Alfabeto mokymasis yra skaitymo pasirengimo dalis, tačiau norint skaityti, vaikai turi sugebėti daugiau nei paprasčiausiai įsiminti raides. Jie taip pat turi sugebėti nustatyti, kurie garsai kalba (fonemai) eina su kokiais raidėmis. Raidų ir garsų įterpimas yra sudėtingesnė užduotys, kai užrašoma objektų, tokių kaip gyvūnai, pavadinimai. Gyvūnai yra konkretūs dalykai - jie gali būti matomi, ir jie gali būti vaizduojami. Pavyzdžiui, galite nukreipti katę ir pasakyti "katė", kad jūsų vaikas prisijungtų žodį su gyvūnais. Galite nukreipti į kačių ar kitų objektų nuotraukas, kad jūsų vaikas prisijungtų žodžius prie objektų. Tačiau garsai negali būti vaizduojami, todėl įsimenama, kas skamba, su kuriomis raidėmis yra labiau abstraktus procesas nei objektų pavadinimų užmezgimas. Geriausia, ką galime padaryti, yra naudoti katės nuotrauką, kad būtų parodytas "C." garsas.
Garsų, kurie eina su abėcėlės raidėmis, išsaugojimas yra dar sunkesnis, kai suprantame, kad mes neturime tikslios koreliacijos tarp raidžių ir garsų. Anglų kalba yra apie 44 garsų, tačiau tik 26 raidės yra tokie garsai. Kai kurie raidės reiškia daugiau nei vieną garsą, kaip mes matome iš raidės A žodžiais tėvas ir riebalai . Tačiau kitos raidės nebūtinos, nes jų garsai yra garsai, kuriuos nurodo kitos raidės. Pavyzdžiui, mes galėtume taip pat lengvai rašyti karalienę , kween, ir galėtume rašybos išeiti , egzit.
- Skamba žodžio supratimu - skolinimasis
Kaip sunku, nes gali būti suderinti visus garsus su tinkamomis raidėmis ir įsiminti juos visus, mokytis skaityti reikia dar daugiau. Vaikai taip pat turi turėti galimybę susieti spausdintus žodžius su garsais. Tai yra sudėtingesnė, nei skamba, nes žodis yra daugiau nei jo laiškų suma. Pavyzdžiui, žodis cat yra sudarytas iš trijų trijų skirtingų raidžių: cat. Vaikai turi sugebėti suvokti, kad šie garsai sujungti kartu, kad sudarytų žodį kat . Ryšių tarp garsų ir spausdintų žodžių priėmimas yra toks sudėtingas, kad mes vis dar tiksliai nežinome, kaip tai daro vaikai. Bet kai jie sugeba valdyti, mes sakome, kad jie "sugadino kodą".
Mokymosi skaityti etapai
Kaip mokymosi kalba, mokymasis skaityti įvyksta etapais. Nors ne visi sutinka tiksliai sužinoti, kaip šie etapai tęsiasi, žinodami, kokie etapai gali suteikti jums idėją, kaip vaikai ateina į parašytą kodą ir mokosi skaityti.
- Išankstinis abėcėlinis etapas
Šiame etape vaikai pripažįsta ir iš esmės prisimena žodžius pagal savo formas. Žodžiai yra kažkas panašaus į paveikslėlius, o raidės - tai žodis. Pavyzdžiui, vaikas gali pamatyti, kad žodžio varpas yra suapvalintas laiškas pradžioje, o du - pabaigoje. Šių raidžių formos suteikia vizualių ženklų. Šiame etape vaikai gali lengvai supainioti panašių formų žodžius. Pvz., Žodžio varpą galima supainioti su lėlėmis - Dalinis abėcėlinis etapas
Šiame etape vaikai gali įsimenami spausdintus žodžius, jungdami vieną ar daugiau raidžių prie garsų, kuriuos girdi, kai ištariamas žodis. Tai reiškia, kad jie gali atpažinti žodžio ribas spaudoje ir paprastai žodžio pradžią ir pabaigą. Pavyzdžiui, jie gali atpažinti žodžio pokalbį pradžioje, o k tuomet pabaigoje. Tačiau jie gali lengvai supainioti pokalbį su kitais žodžiais, kurie prasideda ir baigiasi tomis pačiomis garsomis, kaip ir " take and tack"
- Pilnas abėcėlinis etapas
Šiame etape vaikai įsimenami visus raides išreikštus garsus ir gali skaityti žodžius, atpažindami kiekvieną raidę žodžiu ir taip, kaip su šiomis raidėmis pateikiami garsai sujungiami, kad sudarytų žodžius. Jie gali pasakyti skirtumą tarp pokalbių , paėmimų ir pasakojimo . - Konsoliduotas abėcėlinis etapas
Šiame etape vaikai suprato daugiakalbės sekos su pažįstamais žodžiais. Pavyzdžiui, jie gali matyti žodžių " imtis" , " tortas" , " padaryti" , " labad" , " padirbti" ir " ežeras " panašumus. Vietoj to, kad žiūrėtumėte į kiekvieną šių sekų raidę, vaikai įsimena visą garsų grupę kaip vieną garsą. Ši grupavimo rūšis vadinama "sumušimu". Drebulys padeda vaikams skaityti žodžius greičiau ir efektyviau, nes jiems nereikia galvoti apie laiškus vienu metu.
Vaikai galų gale išmoko rašyti žodžius, kurie dar labiau palengvina skaitymą. Jie pradeda atpažinti morfemus, o ne vienus raides. Pavyzdžiui, jie gali atpažinti žodį "vaikščioti" ir "pabaiga" ir sujungti du morfemus, kad žodis pasistūmėtų . Gebėjimas atpažinti morfemus taip pat padeda vaikams suvokti, ar žodis yra daiktavardis, veiksmažodis ar būdvardis. Pavyzdžiui, žodžio pabaigoje žodis tampa daiktavardžiu. Toks šukavimas taip pat padeda vaikams "dekoduoti" žodžius daugiau nei vienu skiemuo, kaip ir neįtikėtinas .
Kai vaikai gali pakankamai greitai ir lengvai atpažinti pakankamai žodžių, jie yra pasirengę persikelti nuo atskirų žodžių skaitymo į skaitymo sakinius ir tuos punktus. Tuo metu jie gali pradėti sutelkti dėmesį į tai, ką jie skaito. Daugelis vaikų tam tikru metu pasiekia trečią klasę .