Kodėl akademikų akcentavimas dėl jaunų vaikų socializacijos neveikia
Kalbant apie tai, ko šiandien laukia jaunuoliai ikimokyklinio ugdymo ir vaikų darželyje, tinkamiausias aprašymas gali būti per daug, per anksti. Per pastaruosius kelis dešimtmečius aiški tendencija vaikų darželyje ir netgi ikimokyklinio ugdymo įstaigose buvo skirti daugiau laiko akademikų dėka tokių dalykų kaip socialinių ir emocinių gebėjimų ugdymas per nemokamą žaidimą ir kitą veiklą. Tyrimai rodo, kad darželis yra nauja pirmoji klasė , o vaikų darželiuose ir ankstyvosiose klasėse pradinėje mokykloje yra daugiau namų darbų nei jie turėtų ir jaudinami. Tačiau daugeliui ikimokyklinio ir darželinio amžiaus vaikų, šokinėja tiesiai į akademikų, nesvarbu daugiau socializacijos laiko, yra šiek tiek panašus į vežimą prieš arklį.
Daugiau darbo ir mažiau žaidimo poveikis
Ironiška, kad pagaliau 2016 m. Spalio mėn. Mičigano valstijos universiteto tyrėjų atlikto tyrimo duomenimis, žaisdami mažiau ir mokydami daugiau, gali iš tikrųjų atsirasti kai kurių vaikų mokymuisi, o ne paskatinti jų akademinius įgūdžius. Daugelis mažų vaikų paprasčiausiai negali būti pasirengę įgyti tokius įgūdžius kaip savireguliavimas, kurie socialiniu ir emociniu požiūriu vystosi vaikams, kol jie vyresni, pirmajame laipsnyje ar vėliau.
Akademikų akcentavimas, kaip kurti priemones, vaikams reikia praktikuoti savikontrolę, gali būti neproduktyvus, nes tyrimai parodė, kad savireguliavimas yra susijęs su akademine sėkme, geresniais socialiniais įgūdžiais, geresniu kalbos ir raštingumo ugdymu bei kitais teigiamais rezultatais mokykloje ir gyvenime , sako Ryan P. Bowles, mokslų daktaras, JAV Mičigano valstijos universiteto Žmogaus plėtros ir šeimos studijų katedros docentas ir vienas iš tyrimo autorių. Trumpai tariant, nors kai kurie vaikai gali turėti savikontrolę, vadovaudamiesi instrukcijomis ir būti pasirengę mokytis klasėje, kiti negali tobulinti šių įgūdžių vėlesniame amžiuje.
Ką sako Mokslas
Mičigano valstijos tyrėjai ištyrė duomenis iš trijų atskirų tyrimų, kurie išmatavo savireguliacijos raidą mažiems vaikams nuo 3 iki 7 metų amžiaus. Tyrimais buvo įvertintas iš viso 1386 skirtingų (socialinės ir ekonominės, rasės ir tt) vaikų elgesys savireguliavimas, kuris buvo išmatuotas, prašant juos padaryti priešingą tai, kas nurodyta instrukcijose "Galvos, pirštų, kelio ir pečių" žaidime. (Jei jiems buvo pasakyta paliesti galvą, pavyzdžiui, jie turėjo liesti pirštus ir pan.) Ši užduotis išmatavo keletą įgūdžių, susijusių su savireguliavimu, įskaitant galimybę sustabdyti veiksmą, kurį norite atlikti, ir sekti instrukcijas; sugebėjimas prisiminti; ir sugebėjimas atkreipti dėmesį, išlaikyti tą dėmesį ir būti budrus.
Rezultatai buvo aiškūs ir nuoseklūs: nors kai kurie ikimokyklinio ir vaikų darželio vaikai pradėjo savireguliaciją, kiti aiškiai dar nebuvo pasiruošę. Vaikai suskirstyti į vieną iš trijų grupių, sako dr. Bowles: ankstyvieji kūrėjai (tie, kurie galėjo vadovautis instrukcijomis ir buvo pasirengę mokytis klasėje); tarpiniai kūrėjai (tie, kurie pradėjo lėtai, bet dar labiau patys savireguliavo); o vėliau kūrėjai (vaikai, kurie iš tiesų stengiasi kovoti ir kurių nesugebėjimas savireguliavo, įgijo akademinius įgūdžius). "Rezultatai buvo pakartoti visuose trijuose atskiruose išilginiuose tyrimuose", - sako dr. Bowles. "Tai buvo įspūdinga."
Pranešimas apie pasirodymą
Taigi, ką tai reiškia tėvams? Iš šio svarbaus tyrimo yra keletas pagrindinių pranešimų, kuriuos reikia atkreipti dėmesį į mažų vaikų tėvus:
- Ikimokyklinis ugdymas ir net darželis - tai vieta, kur vaikai bendravo su bendraamžiais ir mokytojais, nes jie sukūrė socialinius ir emocinius įgūdžius. Dabar, kai daugiausia dėmesio skiriama akademinei veiklai, mažiau laiko ir pastangų skiriama šių įgūdžių ugdymui.
- Ne visi vaikai yra vienodi, o kai kurie vaikai tiesiog nėra pasirengę savireguliacijai. Tyrime nustatyta, kad net vieno penktadalio tyrime dalyvavusių vaikų nepakankamai išmano elgsenos savireguliaciją ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
- Pradedančiųjų dėstytojų akademikai reiškia, kad daugelis vaikų negalės pasinaudoti to, ko mokoma. Nors nieko blogo mokyti mažų vaikų ABC ir numerius, tikėdamiesi, kad visi jie bus emociškai ir socialiai pasirengę prisitaikyti prie klasės sąlygų, palieka daug vaikų šaltu. Raštai, skaitymas, rašymas ir matematika turi būti subalansuoti, kad būtų galima žaisti ir bendrauti.
- Tėvai gali prisidėti skatindami vaikų elgesio savireguliavimą, atskleidę savo vaikus į skirtingas socialines situacijas, pavyzdžiui, žaidimų datas su draugais, keliones į muziejus ar kitus švietimo nustatymus su kitais tėvais ir vaikais bei šeimos laiką.
Tėvai gali paskatinti vaikus bendrauti su kitais, parodyti vaikams, kaip būti labdaros ir savanoriškai bendrauti, ir išmokti empatijos vertę. Jie gali sustabdyti netinkamą elgesį, kai tai mato, ir dirbti su savo vaikais, norėdami rasti teigiamų būdų, kaip elgtis nusivylimų ar kliūčių. Jie gali paskatinti vaikus kalbėtis vakarienės metu ir mokytis svarbių įgūdžių, pavyzdžiui, mokytis palaukti savo ruožtu kalbėti, klausytis kitų ir, jei jie nesutinka, tai padaryti pagarbiai.