Švietimas jau seniai laiko elgesio pasekmes mokymuisi. Bet kas, jei vaikui trūksta reikiamų įgūdžių atlikti numatomas užduotis ir parodo elgesį, kuris jam padeda išvengti arba išvengti šių nepageidaujamų užduočių?
Nusivylimai ir rezultatai
Mokytojai matė, kad vaikai klaidingai mokosi mokykloje dirbdami mokykloje.
Pavyzdžiui:
- 10 metų vyras, kuris sunkiai suprato, kad dauginimasis yra sunkus, tampa nusivylęs ir išmeta tantrą, kai prašoma išspręsti problemas.
- 13 metų vyras, kuriam sunku susikoncentruoti į klasę, išsiblaškė dėl triukšmo, esančių už klasės ribų, ir išprovokavo, uždėdamas savo knygą ir sakydamas, kad negali skaityti, nes aplinkui yra per daug dėmesio.
- 16 metų vyras, skaitantis ketvirtojo laipsnio lygį, dažnai praleidžia mokyklą. Tačiau kai jis lanko klasę, jis atrodo nuobodu. Kai mokytojas paprašo jo skaityti garsiai, jis išmeta knygą ant grindų ir naudoja nešvankią kalbą ir ragina skaityti "kvaila", kad informuotų mokytoją, kad jis nebus perskaitytas.
Pirmiau minėti pavyzdžiai įrodo, kad vaikai, turintys mokymosi sutrikimų, yra gilesnės įsišaknijimo priežastis. Tyrimai rodo, kad jauni vaikai, paaugliai ir LD suaugusieji dažnai turi painias ir prieštaringas veikimo charakteristikas. Jie puikiai atlieka tam tikras užduotis gana gerai, tačiau labai sunkiai kovoja su kitomis užduotimis. Pvz., Vaikas gali būti labai ryškus ir noras pažinti, bet sunku tinkamai elgtis, kai jis įtraukiamas į skaitymo grupę su savo bendraamžiais.
Ji dažnai tampa peraugusi, o mokytojas turi ją pašalinti iš grupės. Mergaitė išgirsta istoriją, kuri skaitoma grupei, bet nukreipia galvą ir pradeda pakelti kojas, kai paprašyta skaityti garsiai.
Vienas iš blogiausių dalykų, kurį mokymosi negalia gali padaryti vaikui, turi būti pražūtingas jų pačių savigarbos poveikis.
Nepaisant tėvų ir mokytojų pastangų dėl vaiko akademinės sėkmės, daugeliui vaikų, sergančių LD, kartojasi nusivylimai ir akademinės sėkmės stoka gali sukelti būklę, vadinamą "išmoktu bejėgiškumu". Šie vaikai gali vadinti save "kvaila" ir manyti, kad nieko nėra jie gali padaryti, kad taptų protingesni, jiems patiktų bendraamžiai, mokytojai ir kiti suaugusieji mokyklos bendruomenėje suprastų. Kai jie sėkmingai atlieka užduotis, jie dažnai priskiria tai sėkmei, o ne žvalgybai ir sunkaus darbo.
Drs. Sally ir Bennett Shaywitz iš Yale universiteto savo studijose atkreipė dėmesį į tai, kad vaikams, kuriems yra disleksija , dažnai palaiminta "stiprių jūrų". Nors jiems sunku dekoduoti fonologinius žodžių komponentus, jie yra apsupti stiprių mąstymo, sprendimo, supratimo, koncepcijos formavimo, kritinio mąstymo, bendrųjų žinių ir žodyno.
Mokymosi negalios įspėjimai apie elgseną
Vaikų mokymosi negalia gali sukelti emocinį smūgį, kuris įtakoja jų kasdienę sąveiką su mokytojais ir bendraamžiais mokykloje, su tėvais namuose ir kitais bendruomenės nariais.
Įspėjamieji mokymosi sutrikimo požymiai yra šie:
- Ne nori eiti į mokyklą.
- Kalbėdamas apie netinkamas pastabas apie savo sugebėjimus, tokius kaip: "Aš kvailas". Aš atsisakiau. Aš to negaliu padaryti. "
- Vengti daryti namų darbus.
- Sakydamas, kad darbas yra pernelyg sudėtingas.
- Kaltė mokytojui už blogą klasę.
- Nenorėti rodyti tėvų namų darbų.
- Atsisakymas atlikti klasės užduotis ar užduotis.
- Fizinių negalavimų (pvz., Pilvo skausmai, galvos skausmai, nerimas ir (arba) depresija) išvaizda.
- Atsisakymas laikytis klasių taisyklių, kad būtų pašalintas iš klasės ir nebūtų dirbama.
- Atsisakydamas pranešti išvengti konfrontacijos: "Kas vyksta šiais matematikos testais?" "Aš nenoriu apie tai kalbėti".
- Praleisti klasę.
- Patyčių bendraamžiai.
Funkcinis elgesio vertinimas
Gali prireikti užbaigti funkcinį elgesio vertinimą, kuris yra išsamus ir objektyvus problemų sprendimo būdas sprendžiant studentų probleminio elgesio problemas. Vertinimas remiasi daugybe metodikų ir strategijų, objektyviai stebinančių vaiko elgesį skirtingose aplinkose ir skirtingų rūšių veikloje. Tai taip pat apima apklausas ir susitikimus su mokyklos darbuotojais. Pagrindinis vertinimo tikslas yra padėti IEP komandoms nustatyti, ar tinkamos intervencijos gali būti naudojamos tiesiogiai spręsti problemos elgseną.
Gali būti sunku nustatyti, ar vaiko mokymosi negalėjimas tiesiogiai prisideda prie tokių elgesio rūšių arba skatina juos. Su šeima susiję streso veiksniai gali turėti didelės įtakos mokyklos elgesiui. Jei vaikas demonstruoja hiperaktyvias, impulsines ar išsiblaškusias elgesio savybes, taip pat svarbu įsitikinti, ar vaikas turi su pasekmėmis susijusių sutrikimų, tokių kaip ADHD ar psichiatrinė būklė.
Be mokymosi negalios, socialinės problemos gali pakenkti vaiko savigarbai. Vaikams su LD dažnai sunku prašyti pagalbos su bendraamžiais susijusiais atvejais. Jiems trūksta socialinių-emocinių įgūdžių, reikalingų bendraamžių spaudimui, patyčių ir kitų socialinių ženklų skaitymui. Jiems gali būti sunku žinoti, kaip tinkamai bendrauti su savo mokytojais ir priešingos lyties bendraamžiais.