Vienas iš labiausiai paplitusių mitų apie talentingus vaikus yra tas, kad jie yra šviesi akimis besimokantys mokiniai klasėje. Jie yra tie, kurie atkreipia dėmesį į kiekvieną žodį, kurį mokytojai kalba ir mėgsto atlikti namų darbus . Nors tai gali būti ir kai kurių gabių vaikų atžvilgiu, tai toli gražu nėra tipiškas talentingas elgesys . Iš tikrųjų daug talentingų mokinių elgiasi gana priešingai: jie gali būti neatsakingi ir dažnai nedaro namų darbų, arba jie gali tai padaryti ir nekreipti dėmesio į tai.
Neatsargumo priežastys
Daugeliu atvejų vaikai neleidžia mokytis mokykloje, nepamirštant klasės. Jie greičiausiai ateina į vaikų darželį, norintys mokytis ir plėtoti tai, ką jie jau žino. Deja, tai, ką dauguma šių vaikų gauna darželyje, yra informacija, kurią jie jau žino. Pavyzdžiui, penkerių metų vyras, jau skaitantis trečiosios pakopos lygį, turės išgyventi pamokas "savaitės rašte".
Net jei jie dar nėra skaitomi arba informacija pamokoje jiems yra nauja, jie mokosi greičiau nei vidutiniai vaikai: vidutiniams vaikams reikia 9-12 kartų naujos koncepcijos, norint tai sužinoti, ryškiems vaikams reikia 6-8 kartų , bet gabūs vaikai gali mokytis naujų sąvokų tik po vieno ar dviejų kartų.
Kadangi dauguma mokinių klasėje yra vidutiniškai studentai, klasėse dažniausiai siekiama mokymosi poreikių. Tai reiškia, kad, net jei apdovanotas vaikas pradeda darželį, nežinodamas, kaip skaityti, pilna savaitė, praleista tik vienos abėcėlės raidės, yra nereikalinga.
Pamokos gali tapti nelinksma ir smegenų numbimas.
Pavargę vaikai turi daug intelektualios stimuliacijos, ir, jei jie to nepadeda iš savo mokytojų, jie dažnai tai teikia patys. Jei pamokos tampa proto-numbingly nuobodu, talentingas vaiko protas klajojo į įdomias mintis.
Kartais šie vaikai atrodo, kad jie svajingi. Jei klasėje yra langas, jie gali būti pastebėti, žiūrėdami iš lango, atrodo taip, tarsi norėtų, kad jie neveiktų.
Nors tai gali būti tiesa, taip pat yra gana tikėtina, kad vaikas žiūri paukščius ir įdomu, kaip jie gali skristi, arba jie gali žvelgti į lapus ant medžio, kai jie nukrenta į žemę, norėdami sužinoti, kas daro lapus nuo medžių .
Neatmestumas ir daugiafunkciniai veiksmai
Keista, kad gabūs vaikai gali ir toliau sekti mokytojo žodžius, kad, kai mokytojas paskambins gabiems vaikams, kurie, atrodo, nekreipė dėmesio, vaikas gali atsakyti į klausimą be jokių problemų. Tačiau taip pat yra visiškai įmanoma, kad vaikas gali taip įsiskverbti į savo mintis, kad jis iš esmės yra kitame pasaulyje ir netgi negirdo mokytojo netgi tada, kai jo vardas vadinamas.
Mokytojui vaikas atrodo taip, tarsi jis nėra suinteresuotas mokytis, tačiau paprastai yra tiesa priešingai: vaikas labai nori mokytis, bet jau išmoko svarstomos medžiagos ir todėl nieko nežino. Vadinasi, vaikas grįžta prie turtingo, vidinio gyvenimo, kuris būdingas gabiems vaikams.
Sprendimas
Apdovanotiems vaikams, kuriems tinkamai užginčyta, retai kyla sunkumų atkreipti dėmesį į klasę. Deja, labai sunku įtikinti mokytoją, kad vaiko dėmesio trūkumas klasėje yra per mažai iššūkių, o ne per daug. Mokytojai, kurie nėra susipažinę su gabių vaikų poreikiais, supranta, kad vaikai, kurie negali suprasti koncepcijos, gali derinti ir svajoti, bet jie paprastai nesupranta, kad apdovanoti vaikai derina, nes jie supranta.
Pirmasis žingsnis bandant išspręsti šią problemą yra pasikalbėti su mokytoju .
Daugelis mokytojų nori daryti tai, kas geriausia jų mokiniams, todėl kartais viskas, ko reikia, yra vienas ar du žodžiai apie tai, ko reikia vaikui. Tačiau geriausia, kad būtų išvengta žodžių " nuobodu " ir "talentingas". Kai tėvai pasakoja mokytojui, kad jų vaikai yra nuobodu, mokytojas gali tapti gynybine. Galų gale dauguma mokytojų sunkiai dirba, kad mokytų vaikus ir pateiktų medžiagas, kurių reikia vaikams. Mokytojai gali aiškinti komentarą, kad vaikas yra nuobodu, kaip kritikuojamas jų mokymosi gebėjimas, net jei tėvas netiki, kad tai yra tikra. Kai tėvai pasakoja mokytojams, kad jų vaikai yra gabūs, mokytojai gali galvoti, kad tėvai turi pripūstą idėją apie savo vaikų sugebėjimus.
Vietoj to tėvai turėtų kalbėti apie savo vaikus kaip asmenis ir kalbėti apie individualius poreikius. Pavyzdžiui, tėvai gali pasakyti mokytojui, kad jų vaikai geriausiai veikia, kai jiems kyla ginčas, arba kad jų vaikai, atrodo, daugiau dėmesio skiria, kai sunkiau dirbti. Jei mokytojas atrodo abejotinas, tėvai gali paprašyti mokytojo išbandyti naują strategiją, kad įsitikintumėte, ar tai veikia.
Svarbu atkreipti dėmesį į vaiko individualius poreikius kaip besimokantįjį ir bandyti užmegzti partnerystę su mokytoja. Daugelis mokytojų sako, kad vaikas yra gabus, gali nukreipti dėmesį nuo individualaus vaiko ir apskritai į gabius vaikus. Pasakojant mokytojui, kad vaikas yra nuobodu, dėmesys gali būti nukreiptas į mokytojų mokymosi gebėjimus ir klasių valdymo įgūdžius.