Nėra "teisingo" rezultato, kad mokyklos dalis būtų nukirsta į talentingą programą. Terminas "gabus", vartojamas kalbėti apie keletą talentingų programų, yra netinkamai vartojamas, nes programos ne visada skirtos tikrai gabiems vaikams .
Kodėl talentingos programos nėra būtinos apdovanotiems vaikams
Viena iš aplinkybių, dėl kurios talentingos programos gali būti skirtos gabiems vaikams, yra tai, kad mokyklos pareigūnai dažnai nesupranta talentingumo.
Tai, ko jie laiko gabūs, dažniausiai susiję su pasiekimu, o ne gebėjimu . Neretai du pasiekimai ir sugebėjimai - vienas kito rankomis, bet taip tikėtina, kad jų nėra. Tai yra, neįtikėtina, kad gabūs vaikai yra nepakankami.
Apdovanojimas turi daug apibrėžimų
Nenuostabu, kad mokyklos pareigūnai negali suprasti talentingumo, nes net ir talentingų sričių specialistai negali susitarti dėl vieningos talentingos apibrėžties. Terminas turi įdomią istoriją ir paskatino daugybę gabių , šiandien egzistuojančių apibrėžimų . Kai kurie gabūs apibrėžimai apima motyvaciją ir pasiekimus, o kiti - ne. Kai kurios mokyklos taip pat gali dirbti pagal savo valstybinės apibrėžties gabius apribojimus. Tokie apibrėžimai dažnai apibrėžia gabius vaikus kaip tuos, kurie dirba virš daugumos savo klasio mokinių lygio. Kitaip tariant, talentingumas yra santykinis. Vaikas gali būti pripažintas gabus vienos mokyklos sistemoje, bet ne kitoje.
Tai priklauso nuo mokyklos daugumos mokinių sugebėjimų.
Tuo tarpu federalinis apibrėžimas pagal Pradinės ir vidurinio ugdymo įstatymą yra toks:
"Studentai, vaikai ar jaunuoliai, kurie parodo aukštus pasiekimų gebėjimus tokiose srityse kaip intelektinis, kūrybinis, meninis ar vadovavimo gebėjimai ar konkrečios akademinės sritys, ir kuriems reikalingos paslaugos ir veikla, kurios paprastai nenumatyta mokykloje, siekiant visiškai tobulinti tuos sugebėjimus ".
Bandymai ir vertinimai
Dažnai naudojami testai, padedantys mokyklai nuspręsti, ar vaikas yra gabus, tačiau jie neturėtų būti naudojami vien tam, kad nustatytų talentingumą. Bendrieji bandymai apima:
- Pasiekimų testai, pavyzdžiui, standartizuoti testai ar bandymai, skirti specialiems gabiems vaikams
- Individualūs sugebėjimų testai, tokie kaip Stanfordo Binet (LM), Wescherio žvalgybos skalė vaikams (WISC-IV) ir Woodcock Johnson
- Grupės sugebėjimų testai, tokie kaip Kognityvinių gebėjimų testas (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ravenos progresinės matricos ir matricos analogiškumo testas
Praktiniai svarstymai gali nustatyti, kas atsidurs
Nepriklausomai nuo gabių, kurias mokyklos naudoja, apibrėžimai, jie turi labai realių praktinių sumetimų. Pvz., Jei mokykloje yra lėšų tik vienam mokytojui gabiems vaikams, jie gali nustatyti tik tiek daug studentų, paprastai dvidešimt ar dvidešimt penkių, arba klasė bus per didelė. Kita vertus, tik dešimties ar vienuolikos studentų klasė nepateisina mokytojo atlyginimo. Tai reiškia, kad mokykla nustato klasės dydį, o tada nustato apkarpymo balą, kuris leidžia kuo daugiau studentų įgyti. Jie taikys kitus kriterijus, kad išlaikytų jų nustatytą skaičių. Jei jie turi daugiau ar mažiau nustatyto skaičiaus, jie greičiausiai naudos tokius kriterijus kaip motyvacija ir mokytojų rekomendacija nuspręsti, kas pateks į savo programą.
Kai yra per daug studentų, nemontuotų asmenų nebus pasirinkta, tačiau jei jų skaičius yra per mažas, šie studentai bus priimti.
Esmė
Tad tai reiškia, kad mokyklai nėra tinkamo rezultato, kurį galima būtų panaudoti kaip apdovanotą programą. Tai priklauso nuo mokyklos apibrėžties "talentingas", daugumos mokyklos studentų gebėjimų, mokyklos biudžeto ir išteklių.
> Šaltinis:
> Nacionalinė apdovanotų vaikų asociacija. Dažniausiai užduodami klausimai apie talentų ugdymą.
> Nacionalinė apdovanotų vaikų asociacija. Bandymai ir vertinimai.