Tėvai turi visas priemones, reikalingas vaikui sukurti nepriklausomybę
Pasaulyje specialiųjų poreikių pagrindiniai gebėjimai vadinami "Adaptive Living Skills" arba "ADL". Daugiau pažangių įgūdžių, pavyzdžiui, skalbimo, autobuso gaudymo ar dienos tvarkaraščio, kartais vadinami gyve nimo įgūdžiais ar kasdienio gyvenimo įgūdžiais. Nors šie įgūdžiai nėra gyvybiškai svarbūs, jie yra labai svarbūs visiems, kurie ketina dirbti ir atgaivinti šiuolaikinėje bendruomenėje.
Kiekvienam žmogui reikia tam tikrų įgūdžių, kad būtų paprasčiausiai per dieną. Įgūdžiai, susiję su valgymu, padažu ir asmenine higiena, yra absoliuti reikalavimai visiems, norintiems gyventi net pusiau nepriklausomą gyvenimą. Be šių pagrindinių įgūdžių, yra daugybė įgūdžių, kuriuos kiekvieną dieną naudojame namuose ir bendruomenėje.
Daugelis žmonių mokosi ADL ir daugelį kasdienio gyvenimo įgūdžių jau seniai. Jie mokosi per instrukcijų, imitacijų, bandymų ir klaidų derinį. Pavyzdžiui, vaikas gali išmokti maudytis pats, prisimindamas prakaito patirtį, imituodamas tėvų veiksmus ir atskleidęs sau, kad jei pernelyg ilgai užsiimsite labai karštu vandeniu, vanduo bus per daug karštas patogumui.
Kodėl gebėjimai mokomi skirtingai nei specialiųjų poreikių vaikai
Vaikams su specialiais poreikiais, pvz., Autizmu , mokymosi sutrikimais ar ADHD , mokytis skiriasi nuo įprastų vaikų.
Taip yra todėl, kad vaikai su specialiais poreikiais:
- Gali nepakirti imitavimo įgūdžių, kol daug mažesnis nei vidutiniškai arba apskritai nėra.
- Negalima ugdyti gebėjimo suprasti ir išreikšti save kalbomis, kol daug mažesnis nei vidutiniškai arba apskritai.
- Gali nesudaryti noro "būti tiesiog kaip" ar įtikinti kažką kitą savo įgūdžius ir sugebėjimus.
- Gali būti sunku laikytis žodinės instrukcijos, ypač tais atvejais, kai instrukcija apima kelis etapus.
- Gali būti, kad nežinote, kas yra "tikimasi" arba "normalus" elgesys.
- Gali trūkti galimybės daug laiko skirti užduočiai.
- Gali būti lengvai nusivylęs.
- Gali turėti jutimo ar pažinimo iššūkius, kurie yra sėkmės keliu.
Jei jūsų vaikas turi kai kuriuos ar visus iššūkius, jie gali ne tik "gauti" kasdienio gyvenimo įgūdžius, kaip paprastai vyksta bendraamžiai. Bet tai nereiškia, kad jie negali išmokti daugelio ar net visų šių įgūdžių, taikydami tinkamą mokymo metodą.
Kaip gyvenimo įgūdžiai mokomi vaikams su specialiais poreikiais
Mokytojai, gydytojai ir tėvai sukūrė metodų rinkinį, kuris kartu arba atskirai gali būti labai veiksmingas mokant gyvenimo įgūdžius specialiųjų poreikių vaikams. Ir gera žinia yra ta, kad šie metodai gali būti vienodai veiksmingi mokant tik apie bet kokius įgūdžius, reikalingus beveik visiems - nesvarbu, kokie yra jų sugebėjimai ar iššūkiai.
Pirmas žingsnis: užduoties analizė. Užduočių analizė - tai procesas, skirtas bet kokiai užduočiai išskaidyti į jo sudedamąsias dalis. Pavyzdžiui, dantų šepetėlių valymas apima dantų šepetėlių, dantų pastos ir puodelio paiešką, teptuku dantų pasta, šepečių valymą, apatinių dantų valymą, skalavimą, dantenų valymą, vėl skalavimą, valymo valymą ir tinkamą visų priemonių išleidimą.
Antras žingsnis: vizualaus vadovo kūrimas. Daugelis tėvų sukuria vizualiuosius vadovus, kurie padeda vaikams, turintiems ypatingų poreikių, suprasti, prisiminti ir susipažinti su veiksmais, susijusiais su užduotimi. Vaizduojamame vadove gali būti kiekvieno žingsnio proceso nuotraukos arba klipo meno stiliaus vaizdai.
Trečias žingsnis: pasikalbėjimas ir išblukimas . Iš pradžių specialiųjų poreikių turinčiam vaikui gali prireikti daug pagalbos, prisimindami ir tinkamai atlikdami kiekvieną užduoties žingsnį. Parinkimas gali būti susijęs su fizine, ranka perduodamos pagalbos pagalba. Kaip jie mokosi, tėvai pradeda "išblukti" raginimus. Pirma, jie nustos naudotis ranka perduodama pagalba, o vietoj to pateikia tik verbalinius raginimus ("nepamirškite nuplauti dantų šepetėlio!").
Tada jie pradeda išblukti net verbalinius raginimus. Kai nereikalaujama jokių nurodymų, vaikas sužinojo užduotį!
Papildomi mokymo įrankiai
Priklausomai nuo to, kaip jūsų vaikas mokosi, yra keli papildomi įrankiai, kurie gali būti naudingi. Šios priemonės yra ypač naudingos pažangesniems įgūdžiams, dėl kurių vaikas turi bendrauti su žmonėmis ir lūkesčius platesnėje bendruomenėje. Jie apima:
Chaining. Kiekviena užduotis apima keletą veiksmų, kurie veikia kaip grandinės grandys. Pavyzdžiui, jūs negalite nuplauti dantų, kol šepetėliui nenustatysite dantų pastos. Kai kurie žmonės pakelia savo vaiką kiekvienam grandinės žingsniui, o tada pradeda pašalinti nuorodas , kai vaikas mokosi. Galiausiai, vaikas gali atlikti užduotį tik paprastu priminimu.
Socialinės istorijos . Socialinės pasakojimai yra žingsniai nuo aukščiau aprašyto vizualaus vadovo. Užuot paprasčiausiai nurodę veiksmus, tėvai naudoja nuotraukas ir žodžius, norėdami apibūdinti "tikėtiną elgesį". Dauguma socialinių istorijų yra individualizuotos. Pavyzdžiui: "Kiekvieną rytą po pusryčių Johnny valo dantis. Pirma, Džonis sumušė vonios kambario duris. Jei niekas nėra, Džonis gali eiti" ir kt. Tėvai gali skaityti socialinę istoriją su Johnny taip dažnai, kiek reikia, kol Johnny tai žino iš širdies ir gali užbaigti visus veiksmus be raginimo.
Vaizdo modeliavimas . Daugelis specialiųjų poreikių turintys vaikai yra vizualūs besimokantys žmonės, o dauguma mokosi per vaizdo įrašus. Vaizdo modelius galima įsigyti iš lentynos, atsisiųsti iš interneto ar sukurti atskirą vaiką. Jie gali rodyti veikėjus, atliekančius užduotis, arba jie iš tikrųjų gali parodyti patį vaiką, kai jis eina per procesą. Taip pat gali būti naudinga užfiksuoti jūsų vaiko vaizdo įrašą, kad jis galėtų stebėti ir nustatyti bet kokias padarytas klaidas.
Programos. Vyresnio amžiaus vaikai ar vaikai su švelnesnėmis problemomis gali naudotis mobiliosiomis programomis, skirtomis jas valdyti per konkrečias veiklas ar patirtį. Jie taip pat gali naudotis pagrindinėmis kalendorių ir tvarkaraščių programomis, kurios padeda organizuoti savo laiką.
Iš "Verywell" žodis
Visus anksčiau aprašytus įrankius naudoja terapeutai ir mokytojai, tačiau juos visus lengva rasti ar kurti ir naudoti intuityviai. Kaip tėvas, esate daugiau nei kvalifikuotas, kad padėtumėte specialiems poreikiams tenkinti vaiką, kad įgytumėte įgūdžių, kurių jai reikia nepriklausomai!
> Šaltiniai:
> Duncan AW, vyskupas SL. Suprasti skirtumus tarp pažinimo gebėjimų ir kasdienio gyvenimo įgūdžių paaugliams, sergantiems autizmo spektro sutrikimais, su vidutiniu intelektu. Autizmas . 2013 m. Lapkričio mėn.
> Saris, Marina. Dienos gyvenimo įgūdžiai: raktas į nepriklausomybę žmonėms, sergantiems autizmu. Interaktyvusis autizmo tinklas Kennedžio Kriegerio institute. Internetas. 2014 m. Balandžio 10 d.