Įtraukimas yra viena iš daugelio galimybių specialiųjų poreikių studentams.
Įtraukimas į specialiojo ugdymo programas yra svarbi specialiojo ugdymo įstaigų tęstinumo dalis, kurią reikalauja neįgaliųjų švietimo įstatymas . Įtraukimas reiškia mokymąsi turinčių vaikų ir kitų tipų neįgaliųjų ugdymo praktiką įprasto mokymosi klasėje.
Moksliniai tyrimai parodė, kad inkliuzinis ugdymas gali būti teigiama patirtis tiek įtrauktiems vaikams, tiek bendrojo lavinimo studentams.
Nepaisant to, kad tai ne visada, žinoma, yra svarbių įrodymų, kad jis gali būti veiksmingas.
Vis dėlto yra daugiau istorijos.
Įtraukimas ar integravimas?
Specialiųjų poreikių vaikų įtraukimo į bendrojo lavinimo klases praktika nėra nauja. Dažniausiai naudojamas metodas vadinamas "integravimu". Kai vaikas "integruotas", paprastai yra prielaida, kad vaikas bus sėkmingas be paramos, arba kad vaikas atvyks į klasę palaikančiais (dažniausiai 1: 1 pagalbininku), kurie padės jam sektis poilsio klasė.
Įtraukimo filosofija skiriasi nuo integravimo. Išties įtraukta klasė sukurta, kad atitiktų visų besimokančiųjų poreikius, suteikiant "diferencijuotą" mokymą. Teoriškai, turint tinkamą išsilavinimą ir išteklius, bendrojo lavinimo mokytoja gali pasiūlyti tokį platų mokymo metodų spektrą, kurį visi vaikai gali sėkmingai mokytis savo klasėje.
Priklausomai nuo situacijos, laipsnio ir kitų veiksnių, mokytojas gali būti "įtraukties specialisto" parama, siekiant užtikrinti, kad kiekvienas vaikas gautų individualizuotą ir visapusišką mokymosi patirtį.
Nenuostabu, kad tuo pat metu, kai integravimasis yra gana dažnas, sunku pasiekti tikrosios įtraukties. Daugeliu atvejų (ypač po 3 lygio) mokytojai privalo mokyti savo mokinius, kad galėtų tobulėti specialiuose standartizuotuose testavimuose, nes sunku numatyti diferencijuotą mokymą.
Ir nors inkliuzinio švietimo idėja gali būti patraukli, tai yra retas mokytojas, mokykla ar rajonas, turintis išteklių, kūrybiškumo, kantrybės ir patirties, kad jis veiktų gerai.
Specialiojo ugdymo paskirties vietos parinktys Pagal IDEA
"IDEA" reikalauja, kad sprendimai dėl įdarbinimo būtų priimami individualiai pagal kiekvieno vaiko poreikius. Mokyklos privalo ugdyti mažiausiai ribojančią aplinką turinčių vaikų (LRE) tinkamą specialiai parengtą mokymą (SDI) ir remti, reikalingą įgyvendinti savo individualias švietimo programas (IEP). LRE yra skirtingas kiekvienam vaikui: kai kurie vaikai gali gerai funkcionuoti - su parama - apskritai, švietimo užsiėmimai, kiti yra geriau aptarnaujami mažoje, individualizuotoje aplinkoje. Studentai, turintys gana didelę negalią, gali netgi reikalauti, kad jie būtų pritaikyti konkrečiai pagal jų negalę.
Įtraukimas yra viena iš kelių "IDEA" reikalaujamų specialiojo ugdymo paskirties vietų tęstinumo galimybių. Funkcijos apima:
- Įtraukimas į įprastą klasę bendradarbiaujant;
- Dalinė darbo diena įprastoje klasėje su parama specialiame ugdymo turinio klasėje;
- Visą laiką įdarbinti specialiojo ugdymo išteklių kambaryje;
- Dalis laiko į savarankišką specialiojo ugdymo klasę;
- Visą laiką dirbti savarankiškoje specialiojo ugdymo programoje;
- Dalyvavimas dienos metu, gydymo programa ar speciali mokykla;
- Visą laiką dirbant dienos metu, gydymo programoje ar specialioje mokykloje; ir
- Išdėstymas gyvenamojoje, ligoninėje ar namų programoje.