Ar mano vaikas yra apdovanotas, mokymasis negaliu ar abu?

Panašumai tarp apdovanotų ir ADHD

Apdovanotieji studentai su negalia išlieka pagrindine nepakankamai įsidarbinto ir nepakankamai stimuliuoto jaunimo grupe. Sutelkimas į savo neįgaliųjų būstą gali užkirsti kelią jų pažinimo gebėjimų pripažinimui ir plėtrai.

Kad šie vaikai pasiektų didžiausią potencialą, mokyklos ir tėvai turi pripažinti ir puoselėti savo intelektines galias, tinkamai pritaikydami savo negalią.

Dvigubo išskirtinumo įvertinimas

Apdovanojimo neįgalių mokinių tapatybė yra problematiška. Įprasti identifikavimo metodai yra netinkami be didelių pakeitimų. Pažeidžiamų studentų charakteristikų standartiniai sąrašai gali būti nepakankami, kad būtų galima atskleisti paslėptą potencialą vaikams, turintiems negalią. Pavyzdžiui:

• Klausos sutrikimai negali atsakyti į žodines kryptis, taip pat gali trūkti žodžių, atspindinčių jų minčių sudėtingumą.
• Kalbos sutrikimai verčia atsakyti į žodinius testus.
• Žmonėms su regėjimo negalia gali nepavykti reaguoti į tam tikras veiklos priemones, ir nors jų žodynai gali būti gana pažangūs, jie gali nesuprasti visos vartojamų žodžių reikšmės (pvz., Spalvų žodžiai).
• Neįgalūs mokytojai gali kalbėti aukšto lygio žodynu, tačiau negali rašyti idėjų ir atvirkščiai.
• Judrumo sutrikimas gali turėti ribotą gyvenimo patirtį, dėl kurios dirbtinai gali atsirasti mažesnių balų.

Neteisingai diagnozuota. Ar tai gabumas ar ADHD?

Tyrimai rodo, kad daugeliu atvejų vaikui diagnozuojama ADHD (dėmesio deficito / hiperaktyvumo sutrikimo) diagnozė, kai reali problema yra tas, kad vaikas yra gabus ir reaguoja į netinkamą mokymo programą.

Pagrindinis skirtumas tarp dviejų yra "veikiančių" elgesio paplitimas.

Jei veiksmas būdingas tam tikroms situacijoms, vaiko elgesys yra labiau tikėtina susijęs su gabumu; kadangi, jei elgesys yra nuoseklus visose situacijose, vaiko elgesys yra labiau tikėtina susijęs su ADHD.

Apdovanojimai ir ADHD studentai turi panašias charakteristikas

Štai keletas talentingų ir ADHD mokinių charakteristikų. Atminkite, kad vaikas gali būti abejotinas ir turintis ADHD. Panašumai yra:

• Blogas dėmesys ir svajonė, kai nuobodu
• Žemas tolerancija, kad pastovumas atliekamas užduotims, kurios atrodo nereikšmingos
• Pradėkime daug projektų, kuriuos pamatysite mažai
• Dėl intensyvumo gali kilti galios kova su valdžios institucijomis
• Sunkumas susilpninti norą kalbėti; gali būti pavojinga
• Klausimų taisyklės, papročiai ir tradicijos
• Gali pasirodyti nerūpestingas
• Labai jautrus kritikui
• Dažnai pernelyg daug kalbama
• Visuose situacijose nerodo problemiško elgesio

Klausimai, kuriuos reikia paklausti diferencijuojant apdovanojimus ir ADHD

Kadangi tarp apdovanojimo ir ADHD yra daugybė skirtingų charakteristikų, atsakant į šiuos klausimus galite padėti atskirti abu.

• Ar elgesys galėtų būti atsakas į netinkamą vietą, nepakankamą užduotį ar intelektualių bendraamžių trūkumą?

• Ar vaikas gali susikoncentruoti, kai domina veikla?
• Ar bet kokie mokymo programos pakeitimai buvo padaryti bandant pakeisti netinkamą elgesį?
• Ar vaikas buvo apklaustas? Kokie jo / jos jausmai apie elgesį?
• Ar vaikas jaučiasi nekontroliuojamas? Ar tėvai suvokia vaiką kaip nekontroliuojamą?
• Ar elgesys įvyksta tam tikru dienos laiku, tam tikrų veiklų metu, kai kuriais mokytojais ar tam tikrose aplinkose?

Pažeidžiamiems studentams su negalia turi būti numatyti tinkami iššūkiai. Negalima pervertinti asmeninių ir visuomeninių išlaidų, susijusių su jų potencialo neplėtimu.

_Šaltiniai:

_{Barkley, RA (1990). Dėmesio mažinimo hiperaktyvumo sutrikimas: diagnostikos ir gydymo vadovas. Niujorkas: "Guilford Press".}

_{Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Būti talentingas ir mokymasis išjungtas.Mansfield centras, CT: Kūrybinis mokymasis Spauda.}

_{Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Įvairios talentingų vaikų grupės. NJ: Merrill.}

_{Silvermanas, LK (1989). Nematomos dovanos, nematomos kliūtys. Roeper apžvalga, 12 (1), 37-42.}

_{Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Studentų su negalia testavimas. Thousand Oaks, CA: "Corwin Press".}

_{Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD ir gabūs vaikai. ERIC EC Digest E522.}

_{Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Intelektualus gabumas neįgaliesiems. Rockville, MD: Aspen.}

_{Willard-Holt, C. (1994). Talento pripažinimas: dviejų didelės galios studentų, sergančių cerebriniu paralyžiu, atvejų analizė.}