Jei esate patyrusio vaiko tėvas, greičiausiai sunku gauti tinkamą akademinę aplinką jūsų vaikui. Jums gali būti pasakyta, kad jūsų vaikas nėra tikrai talentingas, kad visi vaikai yra gabūs, arba kad nėra tokio dalyko kaip apdovanojimai. Jūs žinote, kad jūsų vaikas yra labiau pažengęs, kad dauguma jo bendraamžių. Taip pat žinote, kad kiti vaikai yra patyrę ar netgi labiau pažengę nei jūsų vaikas.
Ar tai nereiškia, kad talentingumas egzistuoja ir kad jūsų vaikas yra gabus? Pasak kai kurių žmonių, ne, tai ne tai, ką reiškia. Kai kurie žmonės mano, kad gabumas yra tai, ką jie vadina socialine konstrukcija.
Kas yra socialinis statinys?
Paprasčiau tariant, socialinis konstruktas ar konstrukcija yra kažkas, kuris ateina iš žmogaus proto. Jis egzistuoja tik todėl, kad sutinkame, kad jis egzistuoja. Tai reiškia, kad be žmonių "pastatymo" tai nebūtų. Kai mes sakome "pastatyti", mes nenorime kurti, kaip mes statome pastatus ar kitus materialius dalykus. Tai reiškia, kad statome tikrovę. Tai nereiškia, kad nėra tikrovės, nebent mes ją pastatysime. Pavyzdžiui, pastatai Esame ten, kur žmonės gyvena, bet jie yra tikrai daugiau nei pastatai. Viskas, ką mes galvojame apie tuos pastatus, yra "namų" socialinio konstravimo dalis. Todėl socialinis konceptas apima mūsų nuostatas ir įsitikinimus. Namas yra daugiau nei tik namas .
Skirtingos kultūros turi skirtingus socialinius konstruktus, nes jos turi skirtingas tikėjimo sistemas.
Talentingumo istorija
Iki 1869 m. Tokių dalykų kaip gabūs vaikai nebuvo, nes terminas dar nebuvo naudojamas. Francisas Galtonas jį pirmą kartą naudojo kalbėdamas apie vaikus, kurie paveldėjo potencialą tapti talentingais suaugusiais.
Apdovanoti suaugusieji buvo tie, kurie parodė išskirtinius talentus tam tikroje srityje, pavyzdžiui, muzikos ar matematikos. 1900 m. Pradžioje Lewisas Termanas pridėjo aukštą IQ į gabių vaikų koncepciją. Tada 1926 m. Leta Hollingsworth paskelbė knygą su "gabiais vaikais" pavadinime ir terminas buvo naudojamas nuo to laiko.
Tačiau apibrėžtys ir požiūris į talentingus vaikus pasikeitė ir iki šios dienos mes nesusitarėme dėl to, koks apdovanojimas yra ar kaip jį apibrėžti. Turime dirbti su daugybe skirtingų gabių apibrėžimų . Kai kuriuose apibrėžimuose vaikai ir suaugusieji nepateikiami, išskyrus tuos atvejus, kai jie gali įrodyti, kad talentingumas, kuris paprastai reiškia puikų mokymąsi mokykloje ar lauke, o kiti mato gabumą kaip potencialą išryškinti, ar šis potencialas yra pasiektas, ar ne. Dėl nepakankamo sutarimo dėl talentingumo prasmės manyta žmonių teigia, kad iš tikrųjų nėra tokio dalyko kaip gabūs. Tai rodo kitiems, kad talentingumas yra socialinis konstruktas, kuris dar neturi tvirto įsitikinimo.
Visuomenės vertybės
Skirtingos kultūros vertina skirtingus bruožus. Daugelis Vakarų kultūrų vertina aukštą intelektą tokiose akademinėse srityse kaip kalba ir matematika. Jie taip pat vertina talentą muzikoje ir meno srityje.
Tačiau kitos kultūros vertina kitus požymius, tokius kaip sugebėjimas stebėti gyvūnus. Tokiose kultūrose didelė intelekto matematika nebūtų vertinama. Tai yra pagrindinė priežastis, dėl kurios kai kurie žmonės mano, kad talentingumas yra socialinis konstruktas. Galų gale, tai tik todėl, kad mes vertiname aukštą intelektą ir talentą, kad mes nustatome, kad vaikai yra gabūs. Kultūroje, kuri vertina gyvūnų stebėjimo įgūdžius, tuos pačius tuos pačius vaikus, kurie apibūdinami kaip gabūs vakarietiškoje kultūroje, nebūtų vertinama tiek pat, kiek tų, kurie buvo išskirtinai įgudę stebint gyvūnus.
Apdovanojimas egzistuoja, ar jis pripažintas ir vertinamas, ar ne
Nėra jokių abejonių, kad tai, ką mes vadiname talentingumu, egzistuoja.
Tie patys bruožai, kuriuos mes pripažįstame kaip apdovanojimų ženklus, gali būti matomi vaikams visame pasaulyje ir ženklai gali būti vertinami dar ankstyvame amžiuje . Tas faktas, kad kiekviena kultūra gali nevertinti šių bruožų, nereiškia, kad jų nėra. Apdovanojimas gali būti socialinis konstruktas, o kitoje visuomenėje tai nebūtinai gali būti. Įdomu pažymėti, kad mes pirmą kartą matėme amžiaus grupes vaikams valstybinėse mokyklose 1848 m., O apdovanojimo idėja pasirodė po dviejų dešimtmečių.
Nebuvę mokyklos vaikų amžiaus, mums nereikėtų išskirti vaikų, kurie yra labiau pažengę nei jų bendraamžiai. Vaikai tiesiog judėtų savo tempu be poreikio palyginti juos su kitais vaikais. Tačiau kadangi vaikai sugrupuoti pagal amžių, mes negalime nepastebėti jų gebėjimų skirtumų. Dabar gabių vaikų koncepcija yra mūsų kultūros dalis. Ką daryti, jei vaikai nebebūtų suskirstyti pagal amžių? Ar mes vis dar kalbėtume apie gabius vaikus ar galėtume matyti visus vaikus kaip skirtingų akademinių poreikių turinčius asmenis?