Iš pirmo žvilgsnio mokymosi sutrikimai dažniau pasitaiko mokyklinio amžiaus berniukams nei mergaitės. Maždaug du trečdaliai moksleivių, kurių mokymosi sutrikimai yra mokiniai, yra vyrai. Iki neseniai mokymosi sutrikimų tyrime (LD) teigiama, kad mokyklose nustatytose populiacijose berniukų ir mergaičių su mokymosi negalia santykis buvo atitinkamai nuo 5: 1 iki 9: 1.
Tačiau neseniai atliktas išsamus tyrimas parodė, kad vienodas berniukų ir mergaičių, turinčių mokymosi sutrikimų, skaičius.
Lyčių skirtumo paaiškinimai
1. Biologinis pažeidžiamumas
Daug teorijų buvo pasiūlyta paaiškinti, kodėl daugiau berniukų nei mergaičių yra laikomos mokymosi sutrikimais. Kai kurie mokslininkai pasiūlė, kad padidėjusi paplitimo priežastis yra vaiko biologinis pažeidžiamumas. Tai reiškia, kad jie gali būti gimę ar įgiję mokymosi negalios tendenciją ankstyvame gyvenime.
2. Atsakymo įtarimas
Kiti tyrimai rodo, kad šis identifikavimo neatitikimas gali būti dėl nukreipimo šališkumo. Būti tikimybė, kad berniukai bus nukreipiami į specialųjį ugdymą, kai jie demonstruoja akademines problemas dėl kitų akivaizdžių elgesio. Berniukai, kurie yra nusivylę ir akademiškai kovojantys, labiau linkę veikti. Jos gali būti hiperaktyvios, impulsyvios ar sutrikdančios klasės, o merginos dažniausiai rodo mažiau akivaizdžių akademinių nusivylimų požymių.
Pavyzdžiui, mokiniams dažniau praleidžia mergaites, kurioms būdingas neatsargumas, ir manoma, kad jie nesusiję su tema. Taip pat pranešama apie tą patį berniukų ir mergaičių santykį (5: 1).
3. Bandymo diagrama
Tikrasis mokymosi sutrikimų tarp lyčių dažnis daugeliui priežasčių yra ginčytinas.
Kai kurie mokslininkai teigia, kad visiško "mokymosi negalės" apibrėžties trūkumas ir tikslių, objektyvių testų kriterijų, skirtų mokymosi negalės vertinimui, nėra tiesiogiai susiję su netiksliais mokymosi sutrikimų turinčių vaikų nustatymu. Daugelis testų, naudojamų mokymosi sutrikimų diagnozavimui, buvo sukurti ir standartizuoti berniukams. Todėl šie bandymai gali neatsižvelgti į skirtumus tarp berniukų atskleidimo mokymosi sutrikimų, palyginti su merginomis. Tyrimai gali neapsiriboti tam tikromis problemomis, konkrečiai susijusiomis su merginomis.
Studentų su mokymosi negalia nustatymas
Kadangi mokymosi negalios kategorija pirmą kartą atsirado 1975 m., Su mokymosi sutrikimais besimokančiųjų skaičius išaugo trigubai. Apytiksliai 2,4 mln. Studentų yra pripažinti turintys mokymosi negalią ir gauti specialiųjų ugdymo paslaugas mokyklose.
Daugybė vaikų, kuriems diagnozuota mokymosi sutrikimų, padidėjo. Šios priežastys apima:
1. Biologiniai ir psichosocialiniai streso veiksniai gali sukelti daugiau vaikų rizikuoti dėl mokymosi sutrikimų ir dėl to yra daugiau vaikų.
2. LD diagnozė yra labiau socialiai priimtina nei daugelis kitų specialiojo ugdymo klasifikacijų. Mokytojai nenoriai pažymi vaiką "protiškai atspari" ar "emociškai sutrikdyta". Tėvai netgi nori "LD klasifikacijos" ir stumti jį.
3. Vaikai, kurių akademinis nepakankamumas yra neteisingai pažymėti kaip asmenys su mokymosi negalia. Vertinimo ir diagnostiniai kriterijai gali būti per subjektyvūs, nepatikimi ir netikslūs. Be to, gali būti nedaug, jei tokių yra, alternatyvių programų šiems nepakankamiems studentams.
4. Padidėjęs bendras supratimas apie mokymosi sutrikimus ir išsami studentų pasirodymų analizė paskatino daugiau pagrįstų persiuntimų ir identifikavimo.
Mokytojai ir tėvai suvokia įvairius paslaugų tipus, kurie yra prieinami studentams.